Sexualité et handicap : Education Vie affective et Sexuelle (EVARS) des personnes en situation d’handicap

La vie affective, relationnelle, intime et sexuelle est une dimension essentielle de la qualité de vie et de l’autonomie des personnes en situation de handicap. Pourtant, son accompagnement peut encore soulever de nombreuses questions au sein des établissements et services médico-sociaux : comment respecter l’intimité? Comment parler de sexualité ? Comment accompagner le consentement, les relations affectives  ou le désir de parentalité ? 

Les orientations nationales encouragent aujourd’hui les professionnel·les à adopter une approche positive de la santé sexuelle, fondée sur les droits humains, l’autodétermination et la prise en compte des besoins et des singularités de chaque personne.

Cet accompagnement joue également un rôle essentiel dans la prévention et le repérage des violences sexistes et sexuelles, auxquelles les personnes en situation de handicap peuvent être particulièrement exposées.

Cette formation propose aux professionnel·les des repères, des outils et des méthodes concrètes pour faire évoluer leurs pratiques et mieux intégrer la vie affective, relationnelle et sexuelle dans l’accompagnement et le projet de l’établissement.

Comment passer des principes à une véritable démarche EVARS au sein de son ESSMS ? C’est tout l’enjeu de cette formation.

La formation permet aux participant·es de mieux comprendre les enjeux de la vie affective, relationnelle et sexuelle des personnes en situation de handicap et de développer des pratiques professionnelles adaptées à leur accompagnement.

À l’issue de la formation, les participant·es seront en mesure de :

• Acquérir une approche globale de la santé sexuelle et reproductive, fondée sur les droits humains ;

• Mieux comprendre les comportements, le développement et la maturité sexuelle en tenant compte des spécificités liées aux différents handicaps ;

• Intégrer la vie affective, relationnelle et sexuelle dans le projet d’établissement et dans l’accompagnement personnalisé des personnes ;

• Développer des compétences en éducation et en communication autour de la santé sexuelle ;

• Se positionner comme personne ressource ou référent·e EVARS et contribuer à la construction d’un projet adapté au sein de l’établissement.

L’objectif : passer des représentations et des questionnements à des pratiques concrètes, respectueuses des droits, de l’autonomie et des besoins de chaque personne.

Cette formation s’inscrit dans les orientations nationales et internationales qui reconnaissent la vie affective, relationnelle, intime et sexuelle comme une dimension essentielle du bien-être, de l’autonomie et des droits des personnes en situation de handicap.

Elle s’appuie notamment sur les recommandations de l’UNESCO et de l’OMS, la Stratégie nationale de santé sexuelle, la loi du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale, ainsi que sur la circulaire du 5 juillet 2021 relative au respect de l’intimité, des droits sexuels et reproductifs des personnes accompagnées dans les établissements et services médico-sociaux. 

Elle intègre également les recommandations de la Haute Autorité de santé de janvier 2025 sur l’accompagnement de la vie intime, affective et sexuelle en ESSMS, qui encouragent notamment une approche positive, le respect de l’autodétermination, l’accès à une information adaptée et la prévention des violences sexistes et sexuelles. 

Un cadre de référence pour aider les professionnel·les à transformer les principes de droit en pratiques concrètes au sein de leur établissement.

Cette formation s’adresse aux professionnel·les des établissements et services sociaux et médico-sociaux (ESSMS)impliqué·es dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap :

• éducateur·rices spécialisé·es ;
• professionnel·les de santé et du secteur socio-sanitaire ;
• psychologues ;
• cadres et responsables d’établissement ;
• professionnel·les de l’accompagnement ;
• pair-aidant·es et autres personnes ressources impliquées dans le projet EVARS.

Selon le niveau de formation, les personnes accompagnées et les aidant·es familiaux peuvent également être associés au parcours.

À l’issue de la formation, les participant·es seront en mesure de :

• Mobiliser une approche globale de la santé sexuelle et reproductive, fondée sur les droits humains ;

• Aborder les comportements sexuels et le développement de la maturité sexuelle en tenant compte des spécificités liées aux différents handicaps ;

• Intégrer la vie affective, relationnelle et sexuelle dans le projet d’établissement et dans le projet d’accueil et d’accompagnement ;

• Développer des compétences en éducation et en communication en santé sexuelle, adaptées aux personnes accompagnées ;

• Se positionner comme référent·e EVARS et contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre d’un projet EVARS au sein de l’établissement.

Des compétences directement mobilisables pour faire évoluer les pratiques et inscrire durablement l’EVARS dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap.

Ce premier niveau permet d’acquérir les repères essentiels pour mieux comprendre et accompagner la vie affective, relationnelle et sexuelle des personnes en situation de handicap au sein des ESSMS.

Le parcours associe :

• une pré-évaluation des connaissances ;

• 14 h de e-learning, réparties en 4 modules ;

• 28 h de mise en pratique, soit 4 jours en intra-établissement ou 8 demi-journées à distance en inter-établissements ;

• une post-évaluation.

E-learning – 14 h

Les 4 modules permettent d’acquérir les fondamentaux nécessaires avant la mise en pratique :

• Concepts de santé publique, santé sexuelle et reproductive

• Risques sexuels en lien avec le genre et les orientations sexuelles

• EVARS et situation de handicap

• Bases de la communication relative à la sexualité

Mise en pratique – 28 h

Les temps de formation pratique permettent d’aborder les situations rencontrées dans les établissements et de développer des repères directement mobilisables dans l’accompagnement :

• représentations autour des sexualités et des relations ;

• lois, droits, valeurs et sexualité ;

• approche positive de la vie intime, affective et sexuelle ;

• techniques de communication et d’entretien ;

• fondements biologiques et anatomiques de la sexualité humaine ;

• développement psychosexuel aux différents âges de la vie ;

• éducation complète à la sexualité ;

• mise en place d’un projet EVARS au sein de l’établissement ;

• rôle des référent·es EVARS.

Objectif : disposer d’une base solide pour faire évoluer les pratiques professionnelles et mieux intégrer la vie affective, relationnelle et sexuelle dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap.

Ce deuxième niveau permet d’approfondir les compétences nécessaires pour se positionner comme personne ressource et accompagner la mise en œuvre d’un projet EVARS au sein d’un ESSMS.

Le parcours associe :

• une pré-évaluation des connaissances ;

• 14 h de e-learning, réparties en 4 modules ;

• 28 h de mise en pratique, soit 4 jours en intra-établissement ou 8 demi-journées à distance en inter-établissements ;

• une post-évaluation.

E-learning – 14 h

Les 4 modules permettent d’approfondir les connaissances nécessaires à l’exercice du rôle de référent·e :

• Apports de la santé sexuelle à la santé reproductive

• Interculturalité et sexualité

• Méthodes comportementales appliquées aux risques sexuels : brève communication et entretien motivationnel

• Violences sexuelles

Mise en pratique – 28 h

La formation permet de travailler concrètement le positionnement et les missions du ou de la référent·e à partir de situations professionnelles, cas cliniques, jeux de rôle et outils d’animation.

Les principaux thèmes abordés sont :

• Être référent·e : pourquoi, pour qui et jusqu’où ? Légitimité, positionnement et engagement ;

• santé sexuelle et droits humains dans les ESSMS ;

• représentations autour des sexualités et des relations ;

• lois, droits et valeurs liés à la sexualité ;

• techniques de communication et d’entretien ;

• fondements biologiques et anatomiques de la sexualité humaine ;

• développement psychosexuel aux différents âges de la vie ;

• éducation à la sexualité ;

• construction et mise en œuvre d’un projet EVARS au sein de l’établissement ;

• rôle et missions des référent·es EVARS.

Objectif : devenir une personne ressource capable de porter, structurer et faire vivre une démarche EVARS adaptée aux réalités de son établissement.

Ce troisième niveau vise à développer les compétences nécessaires pour concevoir, animer et faire vivre des actions EVARS au sein de l’établissement, tout en mobilisant les équipes, les personnes accompagnées, les familles et les partenaires.

Le parcours comprend :

• Pré-évaluation des connaissances ;

• 14 h de formation théorique, associant une mallette pédagogique et 2 modules e-learning consacrés aux apports de la santé sexuelle dans la prévention du VIH et des autres IST, ainsi qu’à la santé reproductive ;

• 56 h de mise en pratique, soit 8 jours en intra-établissement ou 16 demi-journées à distance en inter-établissements, autour de plusieurs dimensions :

  • Animation pédagogique : méthodes et outils d’animation, créativité, interventions brèves en groupe et mobilisation de supports adaptés ;

  • Bien-être et image de soi : prendre soin de soi, favoriser le mieux-être et utiliser les activités du quotidien comme supports de relation ;

  • Contraception, VIH et autres IST : mieux comprendre les risques, les moyens de prévention, les réseaux de soins et l’accompagnement vers les professionnel·les de santé ;

  • Parentalité et désir d’enfant : accompagner les questionnements, identifier les demandes et mobiliser des outils d’entretien adaptés ;

  • Posture de référent·e et leadership : légitimité, positionnement, engagement, animation d’équipe et accompagnement du changement ;

  • Communication en équipe pluriprofessionnelle : favoriser les échanges, la concertation et la cohérence des pratiques ;

  • Conduite de projet : planifier, mettre en œuvre et évaluer un projet institutionnel EVARS ;

  • Ouverture de l’établissement : mobiliser les ressources internes et externes, développer les partenariats et inscrire le projet dans son environnement ;

• Post-évaluation en fin de parcours.

Objectif : être capable d’animer des actions EVARS, de mobiliser les différents acteurs de l’établissement et de faire vivre durablement le projet dans les pratiques professionnelles.

La formation est animée par une équipe pluridisciplinaire de professionnel·les expérimenté·es en santé sexuelle, sexologie, accompagnement médico-social, pédagogie et gestion d’établissements.

Selon les niveaux et les sessions, les participant·es bénéficient d’apports complémentaires permettant de croiser les approches sanitaires, éducatives, institutionnelles et psychosociales.

La pédagogie s’appuie directement sur les réalités professionnelles des participant·es et associe :

• apports théoriques ;

• situations professionnelles et cas concrets ;

• méthodes actives et expérientielles ;

• échanges et questionnement collectif ;

• outils de communication et d’entretien ;

• mises en situation et analyse des pratiques.

L’objectif est de favoriser une appropriation concrète des connaissances et des outils, afin de pouvoir les mobiliser dans l’accompagnement des personnes et dans le développement du projet EVARS de l’établissement.

L’évaluation accompagne la progression des participant·es tout au long du parcours.

• Pré-évaluation des connaissances : un quiz est proposé un mois avant le début de la formation afin de situer les connaissances initiales des participant·es.

• Évaluation en fin de niveau : une évaluation est prévue à l’issue de chacun des trois niveaux de formation.

Ces temps d’évaluation permettent d’accompagner la progression des participant·es et de faire le lien entre les connaissances acquises et leur mobilisation dans les pratiques professionnelles.

La formation Sexualité et handicap – EVARS des personnes en situation de handicap en ESSMS est proposée selon les sessions :

• en intra-établissement ;

• en inter-établissements à distance, sous forme de classes virtuelles et de contenus e-learning.

Les dates des sessions et l’organisation du parcours sont précisées dans la fiche de formation correspondant au niveau choisi.

Une pré-évaluation sous forme de quiz est proposée un mois avant le début de la formation, afin de situer les connaissances initiales des participant·es.

Accès aux contenus de formation

Les modalités pratiques d’accès aux classes virtuelles et aux ressources e-learning sont communiquées aux participant·es dans le cadre de leur inscription.

Équipement recommandé pour la formation à distance

Pour suivre les classes virtuelles et les contenus e-learning dans de bonnes conditions, il est recommandé de disposer :

• d’un ordinateur ou d’une tablette équipé·e d’un microphone et, si nécessaire, d’une caméra ;

• d’une connexion internet stable permettant de suivre les classes virtuelles et les contenus en ligne.

Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous veillons à adapter, dans la mesure du possible, les supports pédagogiques, les modalités d’apprentissage et l’accompagnement afin de tenir compte des besoins spécifiques de chaque participant·e.

Pour toute demande d’aménagement ou besoin d’accompagnement, vous pouvez contacter notre référent handicap :

Thierry TROUSSIER
E-mail : t.troussier@gmail.com
Tél. : 06 12 59 60 65

Nous vous invitons à nous contacter en amont de la formation afin d’étudier ensemble les modalités d’accompagnement les plus adaptées.